学前儿童观察能力的特点与培养如下：
一、学前儿童观察能力的特点：
1、 目的性较差：学前儿童在观察时，往往缺乏明确的目的，容易被外界其他事物所干扰，导致观察不够专注和深入。
2、 观察时间短暂：由于学前儿童的注意力集中时间有限，他们的观察持续时间相对较短，难以长时间保持对某一事物的关注。
3、 系统性不足：学前儿童在观察时，往往缺乏系统性的方法，难以从多个角度全面地观察和理解事物。
4、 概括性较弱：学前儿童在观察时，往往只能看到事物的表面现象，难以发现事物之间的内在联系和本质特征。
二、学前儿童观察能力的培养：
1、 明确观察目的：在引导学前儿童观察时，要明确观察的目的，让儿童带着问题去观察，提高观察的针对性和有效性。
2、 延长观察时间：通过游戏、故事等方式，激发儿童对观察的兴趣，逐渐延长他们的观察时间，培养持久的注意力。
3、 教授观察方法：向儿童传授一些简单的观察方法，如从整体到部分、从部分到整体等，帮助他们学会多角度、全面地观察事物。
4、 引导发现内在联系：在观察过程中，引导儿童发现事物之间的内在联系和本质特征，培养他们的概括能力和逻辑思维能力。
三、具体培养措施：
1、 利用自然环境和日常生活进行随机教育，如带领儿童观察动植物、天气变化等，培养他们的观察兴趣。
2、 开展专门的观察活动，如组织儿童进行绘画、手工制作等活动，让他们通过实际操作来观察和感知事物。
3、 鼓励儿童进行记录和分享，如用绘画或文字记录自己的观察结果，与同伴分享自己的发现，培养他们的表达能力和交流能力。
学前儿童观察能力的特点主要表现为目的性较差、观察时间短暂、系统性不足和概括性较弱。针对这些特点，可以通过明确观察目的、延长观察时间、教授观察方法以及引导发现内在联系等方式来培养和提高他们的观察能力。结合具体的培养措施，可以更好地促进学前儿童观察能力的发展。